OBJETIVOS DEL DESARROLLO SUSTENTABLE

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (ODS) son fruto del acuerdo alcanzado por los Estados Miembros de las Naciones Unidas y se componen de una Declaración, 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y 169 metas. Los Estados Miembros han convenido en tratar de alcanzarlos para 2030. La salud ocupa un lugar fundamental en el ODS 3 «Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades», articulado en torno a 13 metas que cubren un amplio abanico de la labor de la OMS. La mayoría de los ODS están relacionados directamente con la salud o contribuirán a la salud indirectamente.

DA CLICK EN LOS SIGUIENTES ENLACES Y REALIZA LA LECTURA CORRESPONDIENTE

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/wp-content/uploads/sites/3/2016/10/3_Spanish_Why_it_Matters.pdf



https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2017/12/arruinarse-por-ir-al-medico-las-consecuencias-de-la-falta-de-sanidad-universal/

NORMA TÉCNICA DE COMPETENCIA LABORAL

NORMA TÉCNICA DE COMPETENCIA LABORAL

 ¿Sabías que una competencia laboral es el conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que son aplicadas al desempeño de una función productiva,  a partir de los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo? 

 Por ello es muy importante que conozcas cuáles son las normas establecidas y las competencias que se requieren para trabajar en las distintas instituciones antes mencionadas para laborar en un marco de seguridad e higiene, ya que las NTCL son definidas por empleadores y trabajadores, y tienen  reconocimiento nacional y consideran los distintos niveles de competencia. Por ello existe la evaluación de competencia laboral  que son las evidencias del desempeño laboral de un individuo, esta evaluación las realizan personas certificadas de conformidad con la NTCL. Este proceso se divide en 5 etapas:

1. Pre-diagnóstico:Es el instrumento para dar a conocer el estado de la competencia
2. Plan de evaluación: en este se  detalla la estrategia que será comunicada y discutida con e candidato
3. Portafolio de evidencias: se recopilan las evidencias que demuestran la competencia del candidato.
4. Juicios de competencias: es el resultado de la comparación de las evidencias recopiladas en el portafolio de evidencias contra los criterios de desempeño.
5. Orientación al  candidato: si resulta competente se le informa sobre la posibilidad  de alcanzar su certificación en otros niveles o áreas.

Conoce mediante el siguiente enlace la NTCL referente a los campos de trabajo que se mencionan anteriormente sobre el cuidado de los niños y las niñas en centros de atención infantil

http://intranet.e-hidalgo.gob.mx/NormatecaE/Archivos/archivo6493.pdf

Mediante el análisis del siguiente video podrás  identificar algunas características que establece la NTCL para el cuidado de los niños y las niñas en CAI.

ETICA PROFESIONAL

ÉTICA PROFESIONAL

En el sentido profesional los técnicos en puericultura tienen una formación basada en fundamentos científicos, técnicos, humanísticos, sociales y éticos, que le permiten desempeñar su ejercicio con calidad y conciencia profesional. Durante su formación el técnico en puericultura adquiere conocimientos, habilidades y atributos para ejercerlo.

Cómo garantía de interés publico regulado por las instituciones de educación es indispensable el título de la cédula profesional, por lo que constituye un requisito para el ejercicio de la puericultura en México. Cómo resultado de su educación formal el puericultor se encuentra identificado con los valores morales y sociales de la humanidad, comprometido con aquellos que particularmente requieren del cuidado, la guía y fortalecimiento en la preservación de valores y la salud en el sano desarrollo y crecimiento de las habilidades cognitivas, lúdicas y de estimulación, propiciando una convivencia con dignidad y justicia en igualdad de derechos infantiles.

El profesional de puericultura adquiere el compromiso de observar las normas legales y éticas para regular su comportamiento, sus acciones, decisiones y opiniones que trata de orientar el marco del deber ser. Respetando lo que se le considera deseable y conveniente para el bien humano y social de la misma profesión y de los servicios que ofrece.

Un código de ética hace explícitos los propósitos primordiales, los valores u obligaciones de la  profesión. Tiene como función tocar y despertar la conciencia del profesionista para que el ejercicio profesional  se constituya en el ámbito de legitimidad y autenticidad en beneficio de la sociedad, al combatir la deshonestidad en la práctica profesional, sin prejuicio de las normas jurídicas plasmadas en las leyes que regulan el ejercicio de  todas las profesiones.

El código moral es una serie de acuerdos que como personas y profesionales de un mismo perfil académico, se sujetan, para la buena convivencia social a partir de los valores universales y las obligaciones con su profesión. Tiene como función tocar y despertar  la conciencia del profesionista que constituya un ámbito de legitimidad y autenticidad en beneficio de la sociedad, para combatir la deshonestidad en la práctica; sin prejuicio de las normas jurídicas plasmadas en las leyes que regulan el ejercicio de todas las profesiones.

La ley reglamentaria del Artículo 5º constitucional relativo al ejercicio de las profesiones, contiene los ordenamientos legales que norma la práctica profesional en México.

El artículo 5° constitucional garantiza la libertad de trabajo a todos los habitantes de nuestro país. Jurídicamente,ello significa que cada cual puede dedicarse a la actividad lícita que desee, sin que nadie le pueda imponer forma alguna de trabajo, ni condiciones distintas a las previstas por el derecho. Se trata, en realidad, de una manera de impedir que el Estado intervenga en la elección o el desarrollo laboral más allá del establecimiento de ciertas condiciones mínimas de prestación. Sin embargo, existe un tipo de trabajo al que la Constitución le asigna diferente regulación: no ya la mera abstención o, al menos, la mínima intervención estatal sino,por el contrario, mediante una fuerte determinación de sus posibilidades y alcances. Me refiero,desde luego,a las actividades que para su ejercicio requieren título profesional.El propio artículo 5° de la Constitución confiere competencia a las autoridades federales y locales para determinar qué actividades serán consideradas “profesionales” y, en consecuencia, requerirán título, así como las condiciones exigidas para su otorgamiento y las autoridades facultadas para hacerlo. 

 

CÓDIGO PENAL

En el campo del derecho se define como código al grupo de reglas legales sistemáticas que sirven para regular, de manera unitaria, a un determinado asunto. Esta definición permite que se conozca como código a la recopilación sistemática de diversas leyes y al conjunto de normas vinculadas a una cierta materia.

TITULO DECIMOSEGUNDO 

Responsabilidad Profesional

Capitulo I

Art. 228.- Los profesionistas, artistas o técnicos y sus auxiliares, serán responsables  de los delitos que cometan en el ejercicio de su profesión, en los términos  siguientes y sin prejuicio de las prevenciones contenidas  en la Ley General de Salud o en otras normas sobre su ejercicio profesional, en su caso:

I. Además de las sanciones fijadas para los delitos que resulten consumados, según sean dolosos o culposos , se les aplicará la suspensión de un mes a dos años en el ejercicio de su profesión o definitiva en caso de reincidencia; y 

II. Estarán obligados a la reparación del daño por sus actos propios y por los de sus auxiliares, cuando estos obren de acuerdo con las instrucciones de aquellos.

CLASIFICACIÓN DE LA PUERICULTURA

CENTROS DE TRABAJO DEL TÉCNICO EN PUERICULTURA

CENTROS DE TRABAJO DEL PUERICULTOR

El área de trabajo asistencial de la puericultura se presenta en las distintas instituciones educativas que tenemos hoy en día, las cuales en la actualidad brindan servicios de atención para el desarrollo integral de los infantes; entre los cuales se pueden mencionar:

• Centros de desarrollo infantil
• Guarderías o estancias infantiles
• Hospitales pediátricos
• Centro materno infantil
• Casas cuna
• Comunidad rural o urbana
• Centros de desarrollo social

Es importante distinguir que los campos de acción de la puericultura se encuentran inmersos dentro de la educación inicial y preescolar, por lo cual, el estudiante de puericultura durante su formación deberá identificar las distintas instituciones pertenecientes a cada nivel  de educación en las que puede prestar sus servicios aplicando sus saberes en el cuidado de los infantes.

La Secretaría de Educación Pública para satisfacer las necesidades sociales del cuidado de los  infantes  clasifica las distintas instituciones que prestan atención y cuidado de los niños con edades de 45 días  a los 5 años 11 meses, agrupándolas en dos principales tipos de educación: LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, dentro de las cuales encontramos instituciones formadoras con distintas características. 

EDUCACIÓN INICIAL

Proporciona atención y educación a los niños de 43 días a 2 años 11 meses. Busca favorecer y estimular el desarrollo de sus habilidades y destrezas físicas, afectivas, sociales y cognitivas; además orienta la responsabilidad y participación de la familia en el proceso educativo.
El servicio es administrado por diferentes dependencias del gobierno federal y local, se brinda en tres modalidades:

1. ESCOLARIZADA:

Centros de Desarrollo Infantil (CENDI)

Institución donde se atienden niños en etapa lactante (43 días de nacidos a 1 año 6 meses), y en etapa maternal (1 año 7 meses a 2 años 11 meses). Trabajan en horarios matutinos (7:30 a 16:00 horas), vespertino (13:00 a 20:00 horas) y continuo (7:30 a 20:00 horas). Adicionalmente en los CENDI, también se brinda la educación preescolar a los menores, hijos de los trabajadores, hasta los 6 años de edad. Cuentan con los servicios de atención médica y psicológica, trabajo social y comedor.

    2. SEMIESCOLARIZADA:

Centros de Educación Inicial (CEI)

Trabajan en las zonas urbano marginadas y donde no hay servicios escolarizados  cercanos, con personal voluntario que tiene estudios de asistente educativo o secundaria, mismo que recibe capacitación, asesoría y supervisión de la Administración Federal. El servicio se ofrece a los niños de edad maternal con una atención de 3 a 5 horas diarias, de acuerdo con las necesidades de la familia y la comunidad. También se atiende a esta población en CEI con servicio mixto en donde se trabaja con un horario de 8 horas que incluye alimentación.

     3. NO ESCOLARIZADO

Módulos de atención

Operan con personal voluntario de la comunidad, quien es capacitado por la Administración Federal de Servicios Educativos, para brindar orientación y asesoría a madres y padres de familia interesados en conocer el desarrollo de las prácticas de crianza de los niños. Generalmente se realizan sesiones de una hora, una vez a la semana, durante 3 meses (aunque existe flexibilidad en horarios y temas de interés).

EDUCACIÓN PREESCOLAR

Es el primer nivel de la Educación Básica. Se atiende a niños de 3 a 5 años 11 meses de edad, con el propósito de que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que paulatinamente desarrollen su afectividad, adquieran confianza para expresarse, desarrollen el gusto por la lectura, utilicen el razonamiento matemático, se interesen en la observación de los fenómenos naturales, adquieran valores y principios indispensables para la convivencia, usen su imaginación, sean creativos, posean iniciativa para expresarse con lenguajes artísticos, y mejoren sus habilidades de coordinación y desplazamiento.

El servicio se ofrece en planteles públicos y privados, en tres formas:

1. Jardín de Niños: Facilita y promueve el crecimiento y desarrollo de los niños en todas sus potencialidades, por medio del trabajo educativo,el juego y actividades afines. Trabajan en horarios matutinos (9:00 a 12:00 horas), vespertino (14:30 a 17:30 horas), tiempo completo sin servicio de comida (9:00 a 16:00 horas), y tiempo completo con servicio de alimentación (9:00 a 16:00 horas). A este último se le conoce como servicio mixto, en donde se ofrece un mayor número de horas en la atención educativa.
2. Centro de Atención Psicopedagógico de Educación Preescolar (CAPEP): Este servicio de apoyo a la Educación Preescolar proporciona apoyos técnicos, metodológicos y conceptuales, y se realiza en coordinación de vulnerabilidad inscrita en Jardines de Niños, coadyuvando en la transformación de contextos escolares hacia la construcción de escuelas inclusivas.
3. Centro de Desarrollo Infantil (CENDI): Trabajan en horarios matutino (7:30 a 16:00), vespertino (13:00 a 20:00 horas) y continuo (7:30 a 20:00 horas), tienen servicios de atención médica, psicológica, trabajo social y comedor. En los CENDI también se brinda educación inicial.

Existen instituciones del sector privado que ofrecen servicios de cuidados maternos y preescolares, es importante mencionar que estas escuelas toman como base las modalidades de educación inicial y preescolar antes mencionadas y siempre deben de estar registradas ante la Secretaría de Educación  Pública,  quien para su validación otorga una clave de centro de trabajo mejor conocida como C.C.T. la cual da validez de que la institución se basa en los programas dela SEP y es supervisadas y evaluada por esta secretaría.

 

Historia de la Puericultura

Antecedentes de la Puericultura

 
La Puericultura es el arte de la crianza en los niños, a continuación expondré a grandes rasgos algunos de los antecedentes de esta disciplina.

Inicia durante la segunda mitad del siglo XIX en la Revolución Industrial. Esto es a consecuencia de que las madres tenían que trabajar y no tenían a una persona o un lugar en el cual dejar a sus hijos.

Prof. Alfred Pierre Carón

El término Puericultura fue acuñado por el profesor Alfred Pierre Carón en el año de 1865. Esto hizo posible que se abriera paso a la "Sociedad Protectora De La Infancia" en París.

Más adelante el Arzobispo Lorenzana fundó : “Casa para niños expósitos”. Esta casa fue creada a causa de una experiencia impactante en la vida del arzobispo; un día mientras paseaba por la plaza como acostumbraba realizar, encontró el cuerpo de un infante destrozado por los perros; este acto le resulto aterrador, por lo cual decidió fundar la casa para albergar a niños que eran abandonados y huérfanos.

En el año de 1884 el Dr. Manuel Domínguez pone cimientos de la Puericultura y se convierte en el nuevo director de la casa para niños. lo primero que realizó con ayuda de otro médico, fue realizar a los niños evaluaciones para determinar su estado de salud.

En México el cuidado de los niños se remota en la época de la conquista (1767). En 1837 se creó la primer guardería para trabajadores del mercado. En 1941 se abre la primer  Guardería del ISSSTE. Y en 1973 se inaugura la primer  Guardería del IMSS.